培养孩子科学的思维品质
教学目标：
1、指导家长认识高中学生思维品质发展的现状。
2、指导家长在生活中着意培养孩子科学的思维品质。
教学重点：如何培养孩子科学的思维品质。
教学方法：
1、欣赏感悟
2、探究交流
3、适度点拨
教学过程：
一、看一看：营造氛围，进入情境
多媒体投影故事：
有一次，电视台做了一个专访节目。主题为“人的想象力是怎样丧失的？”这一次活动分为成人组、大学组、初中组和小学组。
记者首先来到了局机关，在局里的白板上画了一个圈，问道：“你们谁知道这个是什么？”办事员们面面相觑，不解地望着科长。科长不知所措地看着副局长。而副局长却以与平常一样平静而聪颖的眼神盯着局长，仿佛已略知几分；局长也无奈，召唤秘书过来，原本精灵聪明的女秘书灵机一动，对局长耳语几句，于是，局长说：“记者同志，对不起，你这个问题问的太突然了，也容不得我们多考虑，所以不能确切的回答您的问题。”说着，目送着记者出门。
第二组是大学组，记者也一样在黑板上画了一个圈，大学生们发出一阵咆哮声，领头几个说：“你们这叫什么问题啊！这么幼稚的问题，是我们能回答的吗？哼，可笑！”“嗯嗯！真是的，小儿科！”记者无奈，耷拉着脑袋，失望地走出了大学校门。
接着他们来到了初中组的所在地，初一一班的尖子生站起来，似乎还带些羞涩地说：“这是个零！”记者点点头，目光四处巡视着还有没有人举手，终于，有一位成绩平平的学生举起了手，在记者开口之前，老师狠狠地说：“住口，你说的有人家尖子生的准吗？”记者连忙阻止道：“让他说！”“它是英文字母‘O’！”他边指着圆圈边回答道，说完，记者离开了。
最后，记者们来到了小学一年级一班，记者问道：“你们谁知道这个圈是什么意思？”小朋友们纷纷举起了他们的小手，争先恐后的，记者一见，兴奋了，随便抽了一个，那个男孩说：“是老师生气时瞪大的眼睛！”“非常棒！”记者拍手称好，“是一个大鸡蛋！”“是皮球！”“是我们家车子的轮胎！”“什么呀！是我们家车子的方向盘！”……
你看，孩子的想象力多么丰富啊，可是，随着年龄的增长，人的思维倒越来越退化了。我们得好好反思一下，从成人到大学生，再到初中生，最后到小学一年级学生，他们之间发生着多大的变化啊。如果我们家长注意培养孩子科学的思维品质，您一定会有意外的惊喜。
投影课题：培养孩子科学的思维品质
二、演一演：发现问题，启发思考
两位同学上，一位饰演儿子，抱着个旧电视，然后蹲下来鼓捣。一位佝偻着腰，饰演父亲。
父：儿子，你怎么把电视拆成这个样子了，你要干什么？
子：这台电视的音箱是好的，我要自己组装一台音响。
父：这么个破音响摆在家里像什么？不嫌丢脸啊！再说了，我跟收废旧的谈过了，这电视值200块钱呢。你个小败家子，白白糟蹋了200块钱。快把作业拿来让我查查，先考你一下，“坐井观天”是什么意思？
子：比喻眼光狭小，看到的有限。
父：对啊，我们不能像青蛙那样，坐井观天，自我封闭。
子；我认为，青蛙即使能跳到井外，也会自动回到井里的。因为青蛙发现外面的河水发臭，空气中烟雾腾腾，污染太严重了。而且人们在到处捕捉野生动物，青蛙已成为盘中美餐，还是井里安全。
父：你怎么净瞎说，要按书上说的来！
子：书上早就说了，“尽信书，则不如无书”。
…………
三、议一议：抓住关键，奠定根基
1、提问：要想培养孩子科学的思维品质，认识高中生思维品质发展的现状至关重要。通过欣赏刚才的小品，我们可以看出我们的孩子思维品质发展的现状如何呢？
2、家长谈谈议议，在缓和的气氛中，逐步认识孩子思维品质发展的现状。
3、总结强调：
⑴、高中生基本具备了抽象思维能力。
⑵、高中生的思维具有较强的独立性。
⑶、高中生的思维具有较强的批判性和创新性。
四、诉一诉：贴近生活，引发共鸣
1、启发思考：我们已经认识了高中生思维品质发展的现状。那么，在生活中，您在培养孩子的思维品质方面有哪些困惑呢？说出来，我们这么多人，应该能给你一个比较满意的回答。
2、畅所欲言：家长提出自己的困惑。
五、帮一帮：合作探究，交流心得
1、讨论探究：针对刚才某些家长提出的困惑，商量对策。
2、交流心得：家长自由发言，献计献策，谈解决问题的方法。
3、总结要点：
⑴、指导孩子提高抽象思维能力。
⑵、支持孩子独立思考问题。
⑶、保护孩子思维的批判性和创新性。
⑷、……
六、学一学：投影案例，传授绝招
1、爱迪生的母亲教育他的故事
孩子能否成为有用之才，很大程度上取决于他的父母；而评判父母是不是合格，也在于他们对孩子的教育。
犹太画家毕加索曾说，作为父母，必须拿出全部的爱以及全部的智慧和所有的能力，把孩子培养成一个成功的人。可见，教育孩子是父母的责任，是父母的天职。
伟大的发明家爱迪生的成功就得益于称职母亲的良好教育。
爱迪生5岁时的一天，问妈妈：“鸡把蛋放在屁股底下坐着，它在干什么呢？”
母亲放下手里的活，微笑着告诉儿子：“鸡妈妈在孵小鸡，那些蛋在鸡妈妈屁股下暖暖和和的，小鸡就会出来了。你看见的那些可爱的小鸡娃娃，都是鸡妈妈这样孵出来的。”
爱迪生若有所思地问：“是不是把蛋放在屁股下暖和暖和，小鸡就会出来呢？”
“是的，孩子，是这么回事。”妈妈点头回答。
下午，爱迪生突然不见了。家里人急得到处找，结果发现爱迪生在邻居的库房做了个“窝”，里面放了些鸡蛋，正一本正经地蹲在上面孵小鸡哩！
爱迪生8岁的时候，父母把他送进了一所乡村小学读书，以为从此以后他能安安份份上学了。谁知，他仍然爱追根问底，经常把教师问得目瞪口呆，窘迫不堪。有一回上算术课，教师在黑板上写下了“2+2=4”，爱迪生马上站起来问：“老师，2加2为什么等于4呢？”这个问题把老师问住了，他认为爱迪生是个捣蛋鬼，专门和老师闹别扭，于是，在上了三个月的课以后，爱迪生就被老师赶回家了。
爱迪生的母亲没有因为独生子被撵回来而责怪他，相反，他决定自己把孩子教育好。当她发现爱迪生好奇心重、对物理、化学特别感兴趣时，就给他买了有关物理、化学实验的书。爱迪生照着书本，独自做起实验来。可以说，这就是爱迪生搞科学发明的启蒙教育。
长大了的爱迪生，学会了无线电收发报技术。他在斯特拉得福铁路分局找到了一个夜班报务员工作。按规定，夜班报务员不管有事无事，到晚上九点后，每小时必须向车务主任发送一次讯号。爱迪生为了晚间休息好，白天能钻研发明创造，就设计了一个电报机自动按时拍发讯号。这就是电报机的雏形。
在犹太人中，许多母亲都像爱迪生的母亲那样，用独特的教育方式教育着自己的孩子，尽着母亲的责任和天职。母亲是孩子的第一任教师，母亲的语言和行为对孩子的一生将产生重要的影响。
2、马克思教女之道
马克思不仅是伟大的革命家、思想家、理论家，也是一位非常慈祥的父亲。他教育子女的方法不是一味说教，而是将正确的思想寓于生动的故事之中，通过故事启发教育孩子。
在女儿爱琳娜很小的时候，马克思就给她读完了荷马的全部作品以及莎士比亚的许多剧作。有一次，爱琳娜被马利亚特的航海故事所感动，尽管当时她还不懂船长是怎么回事，但却被故事里的船长的事迹深深感动。她说，我也要去做一名“船长”。她问父亲，自己是否也可以“扮一个男孩子”，并“偷偷逃走了去租一艘军舰”。父亲告诉她说，这当然是完全可以的，不过在计划还没有完全成熟之前，不应该把这件事告诉任何人。
对于女儿提出的问题，马克思和燕妮总是给予具体又透彻易懂的解答。孩子提问题，有时提的不是时候，有时讲的过于固执，但谁也没有看见马克思恼怒过，他总是那么温和、有耐心。虽然，有时他正在忙于其他事情，但只要孩子跑来跑去向他提问题，他都耐心解答，他从来不让孩子感觉到她打扰了父亲。
3、父母培养孩子思维的六大智慧
学会赏识——赏识：求知上进的源泉
赏识是人类心灵深处最强烈的需求。对于孩子来说，他们心灵深处最强烈的需求，最本质的渴望就是得到别人特别是父母的赏识。
编织梦想——梦想：创造奇迹的翅膀
童年是梦想的故乡，梦想是明天飞翔的翅膀。教育心理学显示，一个人心中拥有了梦想，就会在希望中生活，并不断地创造生命的奇迹。
教给知识——知识：自立成才的杠杆
知识改变命运，学习成就未来。培根曾说过：“知识就是力量。”高尔基也曾说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。”知识，是孩子自立成才的有力杠杆，有了它，孩子才能撬起自己美好的人生。
养成习惯——习惯：成就未来的捷径
我国著名的教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。习惯就像是走路，人们如果选择了一条道路，就会沿着这条道路一直走下去。好的习惯是成就孩子美好未来的捷径，能让孩子在不知不觉中健康成长；不好的习惯则像缠在身上的铁链，阻碍着孩子每一步的发展。
疏导心理——心理：立足社会的支柱
人的心理特别是孩子的心理如果不健康，存有障碍，不仅影响着他们的正常成长，而且还会导致其他社会问题。家庭环境和父母的教育会对孩子的心理健康产生重大的影响。然而，很多家长只注重让孩子锻炼身体，却忽视了孩子的心理健康。
勤于沟通——沟通：心意相通的桥梁
融洽的亲子沟通不仅是亲子间维系亲情的基础，更是相互交流，彼此理解。提高培养教育效果的桥梁。融洽的亲子沟通，可以增进彼此间的感情、增强孩子的自信心，让孩子在良好的亲子关系中感受到被爱、被欣赏、被接受，进而树立积极的自我形象和健康的人格，走上成功的人生之路。
七、说一说：巩固成果，拓展延伸
1、在培养孩子科学的思维品质方面，您有过什么成功的例子？请您说一说，与我们在座的其他家长共享您成功的乐趣。
2、培养孩子科学的思维品质是一门科学。探索培养孩子科学的思维品质的方法任重道远，需要我们共同努力。那么，学了这节课，您有什么收获？或者说，这节课对您有什么启发？
八、结束语
巴尔扎克曾说过：“一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。”爱因斯坦也说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。”孩子的潜力是巨大的，任何一个孩子都可能成为未来的国务院总理。因此，作为家长，您一定要了解孩子的思维特点，努力培养孩子科学的思维品质。这样，才能和孩子沟通与交流，才能与孩子谈到一起，孩子的美好远景需要我们共同去描绘。
